ACTUALIZACION DE MAESTROS EN EDUCACION.
Todos los cursos en línea están acompañados por programas de tele-educación y son desarrollados, tutoriados y evaluados por Universidades.

Los cursos desarrollados hasta ahora son los siguientes:


Desarrollo de Oportunidades de Negocio y Emprendimiento
 

OBJETIVO 

Se espera que los docentes, directores y personal del centro educativo adquieran las competencias para:
  • Comprender la importancia de la generación de ideas de negocio y las relaciones y diferencias con el concepto de negocio y oportunidad de negocio. El papel de la empresa y del desarrollo de la capacidad emprendedora en la creación de riqueza y empleo.
  • El papel del emprendedor y las características que lo definen y su relación con el modelo de negocio y de la empresa.
  • Comprender la centralidad de la empresa para el desarrollo de una localidad, región o país y su relación con el sistema de mercado, la innovación, la competencia y la democracia.
  • Comprender las relaciones y diferencias entre modelo de negocio, modelo de ingreso y estrategia.
  • Comprender la importancia de los estudios de prefactibilidad y factibilidad.
  • Valorar la importancia de participar en un proceso de creación de una oportunidad de negocio y de diseñar lo aprendido para ser impartido y adecuado a las diversas realidades de los niños y jóvenes.
  • Desarrollar habilidades para continuar promoviendo iniciativas de formación en el área del emprendimiento.
  • Participar como agente activo en el desarrollo de nuevas capacidades locales que fortalecen y crean nuevas oportunidades para todos los participantes.

CONTENIDOS

Módulo 1. Desarrollo de oportunidades de negocio y emprendimiento. Por qué el emprendimiento es importante para docentes y estudiantes.

  • Comprender los principios del emprendimiento con el objeto de brindar a todos los participantes, docentes y estudiantes, herramientas y conceptos que les permita adaptarse al cambiante mundo en que vivimos y de este modo identificar nuevas y mejores oportunidades de aquellas que tuvieron sus familiares.
  • Dotar al participante de una forma distinta de pensar el mundo, que constituye un componente básico del emprendimiento, aquello que define al emprendedor, dotado de una habilidad especial para ver oportunidades en lugar de obstáculos.

Módulo 2. Desarrollo de oportunidades de emprendimiento. Definiciones, mitos y procesos.

  • Proporcionar una visión general de los distintos tipos y modalidades que puede adquirir el desarrollo de la actividad empresarial.

Módulo 3. Ideas, oportunidades, conceptos de negocios y la propuesta de valor para el cliente.

  • Comprender como los emprendedores crean y desarrollan sus ideas, las diferencias de éstas con el concepto de negocio y la oportunidad de negocio.

Módulo 4. Metas y objetivos.

  • Contribuir a la comprensión de las preguntas fundamentales que deben hacerse los emprendedores en relación a las motivaciones, metas, competencias y habilidades personales.
  • Comprender la importancia de la interrelación de las metas personales, las metas del negocio y las estrategias de salida.
  • Contribuir a generar un autoconocimiento más acabado de las capacidades del emprendedor.

Módulo 5. Los modelos de negocios y los modelos de ingresos y beneficios.

  • Aprender los conceptos fundamentales del negocio y la empresa y todo lo relacionado con el modelo de ingresos.
  • Examinar la relación entre la empresa y los modelos de ingresos y de éstos con la propuesta de valor al cliente.
  • Aproximase de modo general al diseño de la estrategia direccional.
  • Explicar los rasgos fundamentales del modelo de negocio.
  • Proporcionar elementos y criterios que permita realizar cambios en el modelo de gestión, el cual debe renovarse de modo permanente.

Módulo 6. El análisis del proyecto y evaluación de factibilidad.

  • Desarrollar la comprensión de los conceptos de “Análisis Pre-Inicio o de Pre-factibilidad, el Estudio, Evaluación de la Factibilidad y su importancia en el desarrollo de una nueva actividad de Emprendimiento.
  • Facilitar el aprendizaje de cuáles son las exigencias y requerimientos para tomar decisiones adecuadas y calificadas acerca de continuar desarrollando el concepto de negocio que se ha seleccionado.
 
Lectura y Escritura
 

OBJETIVO 

Se espera que los docentes, directores y personal del centro educativo adquieran las competencias para:
  • Comprender la trascendencia y urgencia de renovar la manera de enseñar y aprender la lectura y la escritura.
  • Tomar conciencia de la responsabilidad de los maestros en la transformación de la manera como se realizan las prácticas lectoras y escritúrales en el aula.
  • Reflexionar sobre los enfoques actuales que señalan la necesidad de hacer de la lectura y la escritura actividades vinculadas a la vida social, cultural, económica y profesional de las personas.

CONTENIDOS

Módulo 1. Imágenes de Lectura y Escritura de los Maestros. Mitos y Creencias sobre su enseñanza.

  • La historia personal en la formación de los hábitos lectores y escritores.
  • Las creencias sobre la lectura y la escritura.

Módulo 2. Concepciones de Lectura y Escritura.

  • ¿Por qué seguir insistiendo en mejorar nuestro trabajo con la lectura y la escritura?
  • La enseñanza tradicional de la lectura
  • Algunas ideas para una nueva enseñanza de la lectura.
  • Enfoques sobre la escritura.
  • La enseñanza tradicional de la escritura.
  • Hacia una renovación de la enseñanza de la escritura.

Módulo 3. Descripción.

  • La competencia textual.
  • Tipología de textos- características principales.
  • La descripción.
  • Elementos del proceso descriptivo.
  • Perspectivas o puntos de vista en la descripción.
  • Objetividad y subjetividad en la descripción.
  • Algunos textos descriptivos y sus funciones.
  • Taller de descripción.

Módulo 4. Narración.

  • ¿Qué es narrar?
  • El texto narrativo.
  • Las relaciones entre el narrador y el relato.
  • ¿Quién es el narrador?
  • Puntos de vista del narrador.
  • El tiempo de la narración.
  • Lectura y producción de textos narrativos infantiles.
  • Hacia una tipología de los textos narrativos.

Módulo 5. Argumentación.

  • ¿Qué es argumentar?
  • Carácter dialógico de la argumentación.
  • Carácter lógico de la argumentación.
  • El texto argumentativo en la escuela.
  • Propuesta didáctica para la producción de textos argumentativos en la educación básica primaria.

Módulo 6. Propuestas para la Enseñanza Inicial de la lectura y la Escritura.

  • La enseñanza inicial de la lengua escrita.
  • El desarrollo de la conciencia fonológica.
  • Actividades para el desarrollo de la conciencia léxica.
  • Ejercicios el desarrollo de la conciencia silábica.
  • Ejercicios para el desarrollo de la conciencia fonémica.
  • La iniciación como usuarios de la lengua escrita
  • Experiencias de innovación en la enseñanza inicial de la lectura y la escritura.
  • La enseñanza de la lectura y escritura desde la pedagogía de proyectos.
  • El diario y el cuento en la enseñanza inicial.

Módulo 7. Propuestas para la Enseñanza en la primaria de la lectura y Escritura.

  • ¿Para qué leemos?
  • ¿Es posible leer en la escuela?
  • La lectura de textos de estudio
  • Experiencias de lectura de textos de estudio.

Módulo 8. Usos de la Lectura y la Escritura en la Escuela y otros escenarios.

  • La lectura en la vida de los jóvenes.
  • La promoción de la lectura.
  • La biblioteca pública.
  • Los clubes de lectura.
  • Las bibliotecas escolares.
  • Las bibliotecas de aula.

Módulo 9. Niños Productores de Texto.

  • La escritura es un proceso.
  • Niños productores de textos.
  • La relación lenguaje y pedagogía de proyectos.
  • Fundamentos teóricos de la pedagogía de proyectos.
  • Experiencias y propuestas para la producción de textos en el aula.
  • La propuesta de Josette Jolibert.

Módulo 10. La Lectura, la escritura y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

  • Nuevas subjetividades a partir de los medios y las tecnologías de la información.
  • Usos de las nuevas tecnologías en la educación.
  • Las nuevas tecnologías en la escuela.

Módulo 11. La Lectura y la Escritura en la creación de una actitud investigativa en el maestro.

  • La investigación de los docentes.
  • La escritura de los maestros y la investigación.
  • Las redes de maestros: un medio para compartir las experiencias de investigación.

Módulo 12. El Devenir de la Escuela: Retos de la escuela frente a la formación de nuevos lectores y escritores.

  • ¿Hacia dónde vamos?
  • Algunos retos.
 
Formación de Competencias Básicas Directivas para la Gestión de Centros Educativos
 

OBJETIVO 

Se espera que los docentes, directores y personal del centro educativo adquieran las competencias para:
  • Comprender la importancia de la calidad y el impacto que su mejoramiento tiene en la equidad, el uso de recursos y en la gestión del centro educativo.
  • Comprender las principales tendencias que adelantan los centros educativos de excelencia en el mundo.
  • Valorar la importancia de iniciar un proceso de mejoramiento continuo y de la aplicación de los criterios de gestión de calidad y productividad a la gestión diaria del plantel.
  • Desarrollar capacidades para construir procesos e indicadores y poder diseñar estándares para la evaluación y mejora de la calidad del centro educativo.
  • Diseñar estrategias didácticas para la adquisición de conocimientos en metodologías, procesos y formas de mejorar la calidad.
  • Desarrollar habilidades diagnósticas y de ejecución de planes de mejora de la calidad del centro educativo.
  • Manejar los recursos con ética y responsabilidad social.

CONTENIDOS

Módulo 1. Los centros educativos de clase mundial.

  • Importancia estratégica de la educación y situación actual en los países de la región.
  • Los centros educativos clase mundial: la importancia medular de la calidad de la educación.
  • Los centros educativos clase mundial: características fundamentales de las experiencias exitosas en el mundo.
  • Nuevos enfoques de gestión de centros educativos: La calidad de gestión.

Módulo 2. Conceptos básicos en la gestión de centros educativos.

  • Centros educativos: organizaciones que mejoran, aprenden e innovan.
  • La calidad como principio de gestión.
  • Calidad en centros educativos de excelencia.
  • Pertinencia: un atributo en la gestión de centros educativos.
  • El modelo de gestión de excelencia centrado en la noción de cliente.
  • Mapa estratégico de la gestión en centros educativos de excelencia.

Módulo 3. Calidad, eficiencia, eficacia, efectividad, innovación y rentabilidad social en centros educativos.

  • La sostenibilidad del centro educativo.
  • La gestión por resultados en los centros educativos.
  • Los enfoques y criterios de gestión: eficiencia, eficacia, efectividad.
  • La innovación como propósito clave en la gestión del centro educativo.

Módulo 4. Planificación, gestión y evaluación de los procesos en centros educativos.

  • Aspectos filosóficos de la gestión por procesos.
  • Definición de procesos desde una perspectiva de análisis del valor en la educación.
  • Gestión por procesos y calidad de gestión.
  • Las mejoras en los procesos y la mejora de la calidad de gestión y la ruptura con los enfoques convencionales de las organizaciones.

Módulo 5. Gerencia de los centros educativos con base en datos.

  • La calidad y la importancia de la gestión basada en datos.
  • El papel de la medición y los rasgos fundamentales de un buen proceso de medición.
  • El papel de los indicadores y la forma de construir indicadores apropiados.
  • Los sistemas de medición y su relación con el proceso de mejoramiento de la calidad y los demás criterios de gestión.

Módulo 6. La metodología del proceso de mejoramiento continuo: fases, etapas, herramientas y evaluación de resultados.

  • La importancia de la calidad de gestión y la experiencia internacional: El modelo Europeo de Calidad, El modelo Estadounidense de calidad y la ISO 9.000
  • Pasos del proceso de mejoramiento continuo cómo y por donde iniciar un proceso de mejora.
  • El ciclo de mejoramiento de la calidad la metodología de los siete pasos
  • Las herramientas básicas del proceso de mejoramiento de la calidad.
 
Bloques básicos de enseñanza de negocios
 

OBJETIVO 

Se espera que los docentes, directores y personal del centro educativo adquieran las competencias para:
  • Comprender la importancia de la empresa y el impacto que el desarrollo de la capacidad emprendedora tiene entre los participantes y sobre la equidad, la creación de riqueza y de personas dispuestas a asumir riesgos y convertir ideas en realidad.
  • Comprender la centralidad de la empresa para el desarrollo de una localidad, región o país y su relación con el sistema de mercado, la innovación, la competencia y la democracia.
  • Comprender cómo otros países y regiones han hecho de la formación de la capacidad emprendedora una gran prioridad.
  • Valorar la importancia de participar en un proceso de creación de un plan de negocio y de diseñar lo aprendido para ser impartido y adecuado a las diversas realidades de los niños y jóvenes.
  • Desarrollar habilidades para continuar promoviendo iniciativas de formación en el área del emprendimiento.
  • Valorar las nuevas dimensiones de la ética y la responsabilidad social de la empresa.
Participar como agente activo en el desarrollo de nuevas capacidades locales que fortalecen y crean nuevas oportunidades para todos los participantes.

CONTENIDOS

Modulo 1. Introducción al mundo de los negocios

  • Objetivos
  • Introducción al mundo de los negocios: importancia de la empresa y el mercado.
    • Breve historia de la empresa y el mercado.
    • Mercado, competencia, libertad y democracia.
    • Que es la empresa.
    • El papel de la sociedad y el estado en la creación de empresas.
    • Nuevas responsabilidades y exigencias a las empresas.
  • La formación de emprendedores y la transformación de la situación actual.
    • El rol de modelaje que se desempeñan los docentes y maestros
  • Papel del modelaje en la creación de empresas.
  • Como construir el programa de formación de emprendedores.

Módulo 2. Dinero, banca, finanzas y gestión del efectivo.

  • Objetivos
  • Fundamentos básicos. Dinero, banca, finanzas y gestión del efectivo.
  • Importancia del dinero para la empresa.
  • Relación banca y empresa.

Módulo 3. Recursos, suministros y personas: lo que la empresa necesita.

  • Objetivos.
  • Emprendedor e idea de negocio.
  • Recursos, suministros y personas; lo que se necesita.
  • Factores esenciales en el proceso de creación de la empresa.
  • La persona: capital humano de la empresa.
  • Financiación: como acceder a los recursos.

Módulo 4. Manufactura y producción. Lo que hace.

  • Objetivos
  • Fundamentos básicos de negocios:
    • Emprendimientos industriales y de servicios.
      • Características de las empresas de servicio.
      • Características de las empresas industriales o de manufactura.
  • Calidad y productividad.
    • Gestión de procesos y mejoramiento continúo de la calidad.

Módulo 5. Gerencia y operaciones. Cómo lo hace.

  • Objetivos
  • Aspectos básicos de cómo opera un negocio
    • Gerencia
    • Importancia de la gerencia de operaciones
  • Gerencia de operaciones y cómo lo hace
  • Empresas, comunidad y sociedad.

Módulo 6. La importancia del plan. La importancia de la planificación. Lo que ocurre o podría ocurrir.

  • Presentación
  • Objetivos
  • El análisis pre-inicio y el análisis de factibilidad
  • Lecturas recomendadas. Bibliografía.
 
Matemáticas
 

  Ver video de ejemplo

OBJETIVO 

Elevar el nivel de comprensión y adquisición de contenidos matemáticos, desarrollando la capacidad de investigación y la elaboración de estrategias didácticas a través de un proceso de descubrimiento - creación y significación de los conceptos matemáticos aplicándolos en Proyectos Pedagógicos de Aula.

CONTENIDOS

Módulo 1. PPA y operaciones básicas.

  • Unidad Didactica 1: “Proyecto Pedagógico de Aula”: se trata el tema de Proyecto Pedagógico de Aula y sus fases. Educación Matemática: fines, propósitos y supuestos didácticos. Criterios de selección de contenidos.
  • Unidad Didactica 2: “Proyectos Pedagógicos de Aula” (continuación): se tratará el tema de Proyectos Pedagógicos de Aula y sus fases. Educación Matemática: fines, propósitos y supuestos didácticos. Criterios de selección de contenidos.
  • Unidad Didactica 3: se tratará el tema de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), conjunto de los números Naturales, construcción del conjunto N, concepto de ley de composición interna y propiedades, principio de inducción: modelo de particularización – generalización (situaciones problemas), relación de orden. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula “Vamos de Compra”.

Módulo 2. Fracciones, orden y medida.

  • Unidad Didactica 4: se tratarán los temas de fracciones, proporcionalidad y divisibilidad, clasificación, operaciones, situaciones problemas de la vida diaria que se vinculen con el tema. Propiedades. Trabajados en el Proyecto Pedagógico de Aula “Midiendo los Alimentos”.
  • Unidad Didactica 5: se tratarán los temas de relación de orden, conjuntos y serie. Trabajados en el Proyecto Pedagógico de Aula “Pequeños y Grandes”.

  • Unidad Didactica 6: se tratará el tema del Sistema Internacional de Medidas. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula “La Capa de Ozono”.

Módulo 3. Tiempo, estadística y geometría.

  • Unidad Didactica 7: se tratará el tema de Medidas de Tiempo. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula “Una Vez al ño”.
  • Unidad Didactica 8: se tratará el tema de Nociones Elementales de Estadística. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula “Día Mundial del Agua”.
  • Unidad Didactica 9: se tratará el tema de Geometría. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula “El Ambiente que nos Rodea”.

Módulo 4. Espacio, probabilidad y PPA.

  • Unidad Didactica 10: se tratará el tema de Geometría enfocado desde la ubicación espacial. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula “En qué Dirección Vamos”.
  • Unidad Didactica 11: se tratará el tema de las Nociones Básicas de Probabilidad. Trabajado en el Proyecto Pedagógico de Aula “Probabilidad y Azar”.
  • Unidad Didactica 12: Proyectos Pedagógicos de Aula “Experiencias y algo más...”: se tratará el tema de Proyectos Pedagógicos de Aula desde la perspectiva de docentes que han aplicado esto en las Aulas.
 
Promoción de la Salud en la Escuela

Ver video de ejemplo

OBJETIVO 

Este curso pretende capacitar a los maestros en conocimientos y herramientas en el área de la salud, con la finalidad de que promocionen en sus comunidades estilos de vida saludables. La educación para la Salud se propone como un proceso de formación para que poco a poco se adopten estilos de vida saludables.

CONTENIDOS

Módulo 1. Analizando los aspectos conceptuales y estilos de vida saludables.

1.- Modelos de Salud:

  • Procesos contrarios salud-enfermedad.
  • Procesos continuos salud-enfermedad.
  • Procesos diferentes salud y enfermedad

2.- Análisis de la Noción de Salud de la Organización Mundial de la Salud (OMS)

3.- Determinantes de Salud:

  • Determinantes de la salud.
  • Determinantes de la enfermedad

4.- Promoción de la Salud:

  • Políticas públicas favorables a la salud.
  •  Ambientes favorables a la salud.
  • Poder a las comunidades.
  • Desarrollo de habilidades y actitudes personales.
  • Reorientación de los servicios de salud.

5.- Desarrollo Humano y Estilos de Vida Saludables:

  •  ¿Cómo alcanzar estilos de vida saludables?

6.- Salud y Ambiente:

  • Medio Fisicobiológico.
  • Medio Socioeconómico.

Módulo 2. Cunstruyendo estilos de buena alimentación.

1.- Nutrición y Salud:

  • ¿Es lo mismo alimentarse que nutrirse? ­
  • Factores que determinan una alimentación adecuada ­
  • Necesidad de una nutrición adecuada para una vida sana

2.- Alimentación Según las Etapas del Ciclo de la Vida.

3.- Grupos de Alimentos:

  • Tipos de nutrientes y grupos de alimentos que los contienen.
  • Grupos de alimentos según las funciones de los nutrientes.
  • Nutrientes con función energética.
  • Nutrientes con función plástica o reparadora.
  • Nutrientes con función reguladora

4.- Normas de Higiene y Manipulación de Alimentos:

  • ¿Cuáles son las enfermedades transmitidas por alimentos contaminados?
  • ¿Cómo prevenir las enfermedades transmitidas por alimentos contaminados?

5.- Influencias Sociales sobre las Costumbres Alimentarías:

  • Orientaciones para el adecuado aprovechamiento de los alimentos.

6.- Administración Adecuada del Presupuesto Familiar.

7.- Papel de la Escuela en la Orientación de Prácticas Saludables de Alimentación.

8.- Guías Alimentarías.

Módulo 3. Monitoreando la salud ambiental desde la escuela.

1.- Conceptos y Ámbitos de Acción de la Salud Ambiental:

  • ¿Qué es salud ambiental?
  • ¿Cuál es el objeto de la salud ambiental?
  • Estrategias de Intervención Ambiental en la Escuela.
  • Abastecimiento de agua.
  • Higiene y saneamiento.
  • Control de la calidad del Aire.
  • Control de vectores de enfermedades.
  • Control de riesgos de origen químico.
  • Control de los accidentes.

3.- Residuos Sólidos y Reciclaje de la Basura:

  • El reciclaje

4.- Acciones Preventivas y Correctivas

5. Vigilancia Ambiental:

  • Agua.
  • Desechos sólidos.
  • Los residuos sólidos.
  • Plaguicidas .

Módulo 4. Formando hábitos de higiene y protección de la salud.

1.- La Higiene:

  • Fundamentos de la higiene.
  • Factores que determinan el crecimiento de los microorganismos .
2-. Medidas de higiene y protección individual (aseo personal o corporal).
3.- Hábitos higiénicos en el hogar.
4.- Hábitos higiénicos en la escuela.
5.- Sistemas de vigilancia de medidas de higiene en la escuela.
6.- Hábitos higiénicos en la comunidad y limpieza de lugares públicos:
  • Normas de higiene en la conservación de alimentos.
  • Medidas higiénicas para el consumo del agua.
  • Medidas para el ahorro en la utilización del agua.

7.- Medidas de protección a la salud en el uso de tecnologías de punta.

Módulo 5. Aplicando medidas de prevención de las enfermedades.

1.- La Prevención.
2.- La Prevención de las Enfermedades.
3.- Enfermedades que ocasionan la mayor morbi-mortalidad.
4.- Prevención contra enfermedades infecciosas:
  • Elementos importantes en la prevención de enfermedades infecciosas.
  • Prevención de enfermedades diarreicas.
  • Enfermedades infecto-contagiosas de la infancia.
  • Prevención de enfermedades transmitidas por insectos.
  • Prevención de infecciones de transmisión sexual.

5. Prevención de las enfermedades crónicas:

  • Los factores de riesgo.
  • Los cambios en el estilo de vida.
  • Prevención de enfermedades en el sistema cardiovascular.
  • Un programa de ejercicios apropiado.
  • Prevención de enfermedades cancerosas.
  • Factores de riesgo para el cáncer de próstata.
  • Factores de riesgo para el cáncer de pulmón.
  • Factores de riesgo para el cáncer de mama.
  • Plan de tres pasos para el cuidado preventivo.

Módulo 6. Comprendiendo el uso y abuso de medicamentos  drogas.

1.- Efectos del Uso y Abuso de Sustancias Desfavorables a la Salud.
2.- Exposición al Riesgo de Dependencia.
3.- Conductas de Riesgos de Abuso de Drogas:
  • Alcoholismo Medidas de Control y Prevención.
  • Tabaquismo.

4.- ¿Cuál es el Impacto del Tabaco en la Salud? ­

  • En las Enfermedades Cardiovasculares.
  • Accidentes Cerebrovasculares (ACV).
  • Enfermedad Vascular Periférica (EVP).
  • En las Enfermedades Pulmonares.
  • En el Cáncer.
  • Efectos en Niños y Adolescentes.
  • Efectos en personas de la Tercera Edad.
  • ¿Cual es el Impacto del Humo de Tabaco en los Fumadores?
  • ¿Cuales son los Efectos del Humo de Tabaco Ambiental?
  • Efectos que Sugieren Asociación Causal con Exposición al Humo.

5.- Medidas de Control y Prevención:

  • Desarrollo de Programas de Ambientes Libres del Humo de Tabaco.
  • Políticas Focales para el Control del Consumo de Tabaco.
  • Medidas de Control en la Escuela y en el Hogar.
  • Aplicación de Programas de Intervención Mínima.
  • Estrategias para dejar de fumar.
  • Programas de Información y Motivación.
  • Estrategias de Negociación de Ambientes Libres de Humo.

Módulo 7. Previnendo los accidentes en la escuela y en el hogar.

1.- ¿Qué es un accidente?
2.- Historia Natural del Accidente
3.- Impacto de los Accidentes
4.- Accidentes más Frecuentes en la Escuela y en el Hogar:
  • Obstrucción de vías respiratorias.
  • Intoxicaciones.
  • Quemaduras.
5.- Las Conductas de Riesgo.
6.- La Vigilancia de Salud Pública de los Accidentes.

Módulo 8. Analizando nuestra sexualidad.

1.- La Noción de Cambio: ­

  • Dilemas sexuales en la adolescencia.
  • Responsabilidad sexual y procreativa.
  • Sentimientos y sensaciones eróticas como elementos integrantes básicos de la sexualidad.

2.- Conductas de Riesgo y Sexualidad en el Adolescente:

  • ¿Qué nos hace diferentes entre varones y mujeres?

3.- Teorías que Explican las Diferencias de Género:

  • Enfoques: de bienestar, de antipobreza, de eficiencia, de igualdad, de empoderamiento.
  • Diferencias en el enfoque de género.

4.- Abordaje del Género:

  • El abordaje práctico de género (APG).
  • El abordaje estratégico de género (AEG).
  • Abordajes de género en la escuela.
  • Estrategias para el trabajo con sexualidad y género .
5.- La Masculinidad y la Feminidad en el Enfoque de Género.
6.- Equidad de Género.
7.- Brecha de Género en la Esperanza de Vida.

Módulo 9. Construyendo la paz y la equidad.

1.- La Paz. Un Requerimiento para la Salud.

2.- Estrategias para el Mantenimiento de la Paz:

  • La tolerancia.
  • La mediación.
  • El consenso.
  • La equidad .

3.- Riesgos para la Paz:

  • El conflicto.
  • Desigualdades en salud.
  • Inequidades .

Módulo 10. Gerenciando la promoción de salud en la escuela.

1.- ¿Qué es Promoción de la Salud?

2.- Planificación en la Promoción de la Salud.

3.- Intervenciones para la Promoción en Salud:

  • Creación de Espacios y Entornos Saludables.
  • Diseño y Aplicación de Políticas Públicas Saludable.
  • Reforzamiento de la Acción Comunitaria.
  • Desarrollo de Estilos de Vida Saludables.

4.- ¿Qué son estilos de vida saludables?

  • Estilos de convivencia sana.
  • Estilo de vida física saludable.
  • Estilo de consumo alimentario saludable.
  • Estilo de vida ponderal saludable.
  • Estilo de vida libre de tabaco.
  • Estilo de vida saludable y cáncer.
  • Estilo de vida saludable de relación de género.
  • Estilo de vida saludable en el trabajo.
5.- Reorientación de los Servicios de Salud.
6.- Herramientas de Elaboración de Proyectos de Promoción de la Salud:
  • Marco Lógico.

7.-. Investigación Acción Participativa en Promoción de la Salud.


Educación Ambiental
 

Ver video de ejemplo

OBJETIVO 

Reconocer y analizar la importancia de la Educación Ambiental en la Escuela Básica como un proceso permanente de enseñanza-aprendizaje, orientado a la solución de los problemas del ambiente donde vive el ser humano, utilizando estrategias metodológicas más adecuadas, a fin de que el maestro comprenda la complejidad de las interrelaciones entre el ambiente natural y las actividades humanas, así como Promover el desarrollo e integración de un sistema de valores ambientales en los estudiantes de la Escuela Básica.

CONTENIDOS

Módulo 1. ¿Por qué la educación ambiental?

1.- Concepto de Ambiente.
2.- Concepto de Educación Ambiental.
3.- Objetivos de la Educación Ambiental.
4-. Principios de la Educación Ambiental.
5.- La Educación Ambiental desde la perspectiva pedagógica.
6.- Ámbitos de la Educación Ambiental:
  • Formal.
  • No Formal.
  • Fundamentación teórica de la Educación Ambiental: Constructivismo, Tranformación de la conciencia a la acción.

Módulo 2. Eje transversal ambiente.

1.- El eje transversal ambiente a través de las dimensiones del saber, del hacer, del convivir y del ser.
2.- ¿Qué son los Proyectos Pedagógicos de Aula?
  • Relación de la Educación Ambiental con los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA).
  • Formulación de un PPA.

Módulo 3. Estrategias metodológicas de educación ambiental.

1.- Concepto de estrategias metodológicas de Educación Ambiental.
2.- Características que deben tener las estrategias metodológicas para desarrollar la Educación Ambiental.
3.- Importancia que tiene la aplicación de las estrategias de Educación Ambiental al aire libre.
4.- Características de los pasos a seguir para desarrollar un proyecto de Educación Ambiental.
5.- ¿Cómo aprende la gente? El cono de aprendizaje de Edgard Dale.

Módulo 4. Exploración del ambiente: trabajo de campo.

1.- ¿Qué entendemos por trabajo de campo?
2.- ¿Cómo planificar un trabajo de campo?
3.- Practiquemos la Educación Ambiental (EA):
  • Observación y estudio de los árboles entorno a la escuela.
  • Reconocimiento de elementos vivos y no vivos que se encuentran en una muestra de suelo.

4.- Instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados después de ejecutado el trabajo de campo.

Módulo 5. Juegos ecológicos.

1.- Los juegos:
  • Concepto de juegos.
  • Características de los juegos.
  • Objetivos de los juegos.
  • Desarrollo de los juegos.
2.- Los juegos ecológicos: algo más que juegos. ¿Dónde, cuándo y con qué jugar?
3.- Practiquemos la Educación Ambiental (EA).
4.- Juegos de aprendizaje ambiental: El dado ecológico.
5.- Sensibilización Ambiental: Tierra, mar y aire.
6.- Retos de aprendizaje ambiental: Torres ecológicas.

Módulo 6. Simulación de roles.

1.- Concepto de Simulación de Roles.
2.- Diseñando la estrategia de Simulación de Roles.
3.- Practiquemos la Educación Ambiental (EA).
4.- Aplicación de la Simulación de Roles como estrategia para la posible instalación de una fábrica de papel aledña a una escuela.

Módulo 7. Resolución de problemas.

1.- Concepto: resolución de problemas.
2.- Pasos a seguir para la resolución de problemas desde la Educación Ambiental.
3.- Practiquemos la Educación Ambiental (EA):
  • Analizar la forma de resolver los problemas que generan los residuos sólidos urbanos.

Educación para la Paz y la Resolución de Conflictos
 

Ver video de ejemplo

OBJETIVO 

Formar a los maestros como agentes generadores de valores para el desarrollo y fortalecimiento de una cultura de paz. Valorar el rol del docente en la conformación y fortalecimiento de una cultura de paz, generando espacios para la discusión sobre el tema de la paz, que permita a los docentes posesionarse frente a la realidad compleja y conflictiva de su entorno y actuar en consecuencia, desarrollando un equipo promotor de propuestas innovadoras para la paz en las áreas donde llega este programa y facilitar la difusión y recopilación internacional e intercultural de estrategias y recursos pedagógicos en la educación para la paz.

CONTENIDOS

Módulo 1. Construyendo la paz.

1.- Concepto de Paz.
2.- Tipos de Violencia.
3.- Paz y Derechos Humanos.
4.- Construcción de una Cultura de Paz.

Módulo 2. Educar para la paz.

1.- Orígenes de la Educación para la Paz.
2.- Concepto de Educar para la Paz.
3.- Praxis de la enseñanza para la Paz.
4.- Metodología de la educación para la paz.
5.- Educación para la Paz y Transversalidad.
6.- El maestro como educador para la paz.

Módulo 3. Violencia en la escuela.

1.- Violencia, Conflicto, Agresividad.
2.- Tipos de violencia.
3.- Formas de violencia.
4.- Manifestaciones de la violencia escolar.
5.- Consecuencias de la violencia entre pares.
6.- Causas de la violencia en la escuela.
7.- Propuestas Pedagógicas: Prevención de la violencia escolar a través de la convivencia.

Módulo 4. Resolución de conflictos en la vida y en la escuela.

1.- Concepto de Conflicto.
2.- Tipos de conflicto.
3.- Fases del conflicto.
4.- Enfoques o actitudes hacia el conflicto.
5.- Técnicas para la resolución de conflictos.

Módulo 5. Negociación y convenencia escolar.

1.- Concepto de negociación y su relación con la convivencia escolar.
2.- Modelos de negociación.
3.- Fases de la negociación.
4.- Estilos de la negociación.
5.- Estrategias de la negociación.

Módulo 6. Mediación y manejo de conflictos en la vida y comunidad.

1.- Concepto de Mediación.
2.- Proceso histórico de la mediación.
3.- Enfoques de la mediación.
4.- Roles del maestro como mediador o mediadora en el aula.
5.- Etapas para la mediación.
6.- Habilidades y destrezas de actuación del medidor o mediadora.

Módulo 7. Estrategias y recursos aplicables en la educación para la paz.

1.- Métodos y técnicas aplicables a la educación en valores.
2.- Medios y recursos útiles en la educación para la paz.
3.- Técnicas para evaluar la adquisición de valores.

Módulo 8. Educar para la paz a través del juego.

1.- Los juegos como estrategias pedagógicas.
2.- Diferentes tipos de juegos y sus aplicaciones en el aula.
3.- Factores fundamentales para seleccionar los juegos.
4.- Habilidades y destrezas del maestro como conductor y orientador de los juego.

 

Educación, Desarrollo Humano y Superación de la pobreza
 

Ver video de ejemplo

OBJETIVOS 

Ofrecer a los maestros los criterios y conocimientos necesarios para entender el fenómeno multidimensional de la pobreza, sus orígenes y consecuencias y las diferentes formas en que se puede afrontar el problema con miras a su superación.

Capacitar a los maestros y directivos de la escuela básica o primaria (primera y segunda etapa) en el uso de estrategias, recursos didácticos y contenidos de aprendizaje que ayuden a desarrollar y fortalecer las potencialidades de los niños y jóvenes que tienen a su cargo, promoviendo su desarrollo humano y potencial productivo para que puedan enfrentar y romper el círculo vicioso de pobreza estructural.

Promover en los maestros y directivos de escuela la reflexión y toma de conciencia acerca de su responsabilidad social en la lucha por la erradicación de la pobreza en las comunidades atendidas por su escuela.

Promover un cambio de actitud en los maestros hacia la importancia de la participación de la comunidad, familia e individuo en la resolución de las situaciones de pobreza en el entorno local e individual.

Generar espacios para la discusión entre los docentes de la escuela primaria o básica acerca de los orígenes de la pobreza y el uso de estrategias para combatirla adecuadamente, atendiendo cada situación en particular.

CONTENIDOS

Módulo 1. El compromiso mundial.

1.- Acuerdos y compromisos de la comunidad mundial para combatir la pobreza. Rol de los organismos internacionales.
2.- Estrategias, acciones y medidas para la superación de la pobreza.
3.- Declaración del Milenio. Estrategias económicas, socioeducativas y culturales conducentes al logro de objetivos de desarrollo nacional.
4.- Desempeño y participación de los diferentes actores sociales en la superación de la pobreza.

Módulo 2. Mas oportunidades, menos pobreza.

1.- Concepto de Desarrollo Humano: Índices para la medición de los niveles de desarrollo humano (PNUD). Factores obstaculizadores del Desarrollo Humano en los Países de América Latina.
2.- Concepto de pobreza y su carácter multidimensional. Distintas manifestaciones de la pobreza. Causas generadoras.
3.- La participación de los actores locales y nacionales en la superación de la pobreza. La pobreza se puede superar.

Módulo 3. Calidad e inclusión educativa.

1.- Educación, desarrollo humano y pobreza. Importancia de la educación en el desarrollo humano.
2.- Calidad educativa, rendimiento y exclusión escolar La educación inclusiva.
3.- Entendiendo la pobreza desde la perspectiva del ser Humano.
4.- El docente como reproductor de la pobreza.
5.- Aportes de las TICs a la Educación Básica.

Módulo 4. Escuela y concertación.

1.- La Escuela y la Comunidad.
2.- El maestro como agente de cambio y miembro clave en los grupos organizados que buscan superar la pobreza.
3.- Compensar desde la escuela los efectos negativos y limitaciones que impone el contexto. Intervenciones integrales.

Módulo 5. Comencemos en el aula.

1.- Formación de valores en la escuela.
2.- El desarrollo de valores y “habilidades personales” como factores de protección frente a la exclusión social y la pobreza.
3.- Qué valores y hábitos queremos formar en los niños y niñas?
4.- Estrategias y Técnicas para el desarrollo de valores, actitudes y hábitos.
5.- El trabajo compartido con la familia y la comunidad.
6.- La escuela como espacio para la promoción de la salud: La formación de hábitos saludables.

Módulo 6. La diversidad en el aula.

1.- ¿Por qué es importante modificar la práctica docente?
2.- La gestión de la diversidad en el aula.
3.- Desarrollo de un currículo inclusivo.
4.- El docente y el niño en condición de pobreza.
5.- Modelos de organización de trabajo en el aula.
6.- Técnicas y actividades didácticas.

Comunicación y Organización Escolar
 

Ver video de ejemplo

OBJETIVO 

El objetivo de este curso será conocer y comprender los conceptos y etapas básicas de la comunicación desde y para el centro escolar, tratar de generar credibilidad, confianza, una actitud favorable de los públicos hacia la escuela, entendiendo que no solamente se considera a los públicos como sujetos de consumo de un servicio (educativo) sino fundamentalmente como sujetos de opinión.

CONTENIDOS

Unidad didáctica 1. Educación y comunicación.

1.- ¿Qué es comunicar? Las dimensiones de la comunicación.
2.- Comunicación y centro escolar: definición de empresa y cliente en la educación.
3.- La imagen y la comunicación. La importancia de la imagen en la sociedad actual.
4.- La frontera entre medios audiovisuales y la educación La imagen y la opinión pública.

Unidad didáctica 2. Centro de educación e imagen del centro.

1.- Nociones de imagen corporativa: identidad del centro escolar.
2.- ¿Quiénes son los consumidores / clientes: padres o alumnos?
3.- Aspiraciones de los padres y servicios que puede ofrecerles el centro.
4.- La imagen del centro ante la administración.
5.- La imagen del centro ante padres y alumnos.

Unidad didáctica 3. Estrategia de comunicación del centro.

1.- Acuerdo entre objetivos y recursos. Adecuación de recursos y medios.
2.- Definición del público o públicos.
3.- Organización de las acciones comunicativas.
4.- Formulación de las finalidades.

Unidad didáctica 4. Comunicación interna del centro.

1.- Las reuniones y las publicaciones.
2.- Paneles, íconos y señales.
3.- Círculos y redes de comunicación interna.
4.- Colaboración entre departamentos de profesores.
5.- Jerarquización y control de la información. Cómo comunicar una noticia entre profesores.

Unidad didáctica 5. Comunicación externa del centro.

1.- Cómo nos comunicamos con los padres.
2.- Comunicación con otros centros.
3.- Entidades sociales y organizaciones locales.
4.- La comunicación con la administración.
5.- La comunicación con los medios de comunicación social.

Unidad didáctica 6. Compromiso de los padres.

1.- Rol de los padres.
2.- Rol de las asociaciones de padres.
3.- Formas y estrategias para comunicarnos con los padres.
4.- La tarea de los padres en la escuela.
5.- Objetivos comunes.

Unidad didáctica 7. Implicación de los alumnos.

1.- Rol del alumnado.
2.- ¿Comunicamos algo a los alumnos?
3.- ¿Qué comunicamos a los alumnos?
4.- Metodologías de trabajo que favorecen la comunicación.
5.- Algunas consecuencias de la comunicación y del trabajo con los alumnos.
 
Unidad didáctica 8. Plan de comunicación: el proyecto final.
1.- ¿Qué pretendemos con el plan de comunicación?
2.- ¿Qué recursos humanos y materiales se necesitarán?
3.- ¿Qué medios emplearemos?
4.- ¿A qué público o públicos nos dirigiremos?
5.- Planificación y desarrollo de la acción comunicativa. Grupos de trabajo.

 

Orientación sobre del VIH/SIDA en la Escuela Básica
 

Ver video de ejemplo

OBJETIVOS 

  1. Definir los conceptos básicos sobre el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) y el síndrome de la inmunodeficiencia adquirida (sida) y los problemas que plantean en América Latina.
  2. Determinar las estrategias a utilizar en programas de prevención, orientación y difusión, desarrollados en la escuela básica.
  3. Valorar su responsabilidad y la importancia de sus aportes en la prevención y lucha contra el VIH y el sida.
  4. Asumir la escuela como la unidad de intervención educativa en la que profesores, directivos, alumnos y representantes participan con la comunidad, la  familia y las organizaciones sociales en el diseño y desarrollo de programas de promoción de la salud y de prevención y difusión de información sobre el VIH/SIDA.
  5. Promover la discusión y actualización permanente entre los padres, representantes y otros miembros de la comunidad de la escuela, sobre nuevas estrategias y oportunidades para la lucha y la prevención del VIH/SIDA.
  6. Educar a los estudiantes en el desarrollo de hábitos adecuados de alimentación, sexualidad responsable y de prevención de enfermedades y riesgos, que les permitan desarrollar un estilo de vida saludable.
  7. Valorar la formación ética y valores significantes en la formación de actitudes que ayuden en la prevención, tratamiento y disminución del VIH y el sida
  8. Proveer información básica sobre el VIH y el sida, mediante un trabajo conjunto con la familia y la comunidad organizada.
  9. Asumir la escuela como la unidad de intervención educativa en la que profesores, directivos, alumnos y representantes, participan en el diseño y el desarrollo de programas de promoción de la salud y de  prevención y difusión de información sobre el VIH/SIDA.
  10. Reconocer la necesidad de un trabajo articulado entre la gestión del aula, de la escuela y de la familia.
  11. Detectar conductas, características y manifestaciones físicas que pueden indicar la presencia del síndrome VHI y el sida, referir a las personas a otros especialistas y actuar en consecuencia.

CONTENIDOS

Módulo 1. Impacto social de la epidemia de VIH-SIDA.

1.- Datos epidemiológicos: situación de la epidemia vih/sida en el mundo y américa latina y el caribe.
2.- Análisis del impacto de la epidemia de vih y sida:
  • Las cuatro oleadas.
  • El Impacto demográfico en América Latina y el Caribe.
  • Grupos poblacionales más afectadas por la epidemia.
  • Impacto en políticas de salud.
  • Impacto en la educación

3.- El estado de los esfuerzos en materia VIH/ITS/SIDA en la región:

  • Principales logros.
  • Ejemplos de experiencias exitosas en la región.
  • Planificación estratégica para 2015.
  • Instituciones oficiales y organizaciones no gubernamentales (ONG), internacionales y nacionales

Módulo 2. Conociendo el  VIH y el SIDA.

1.- Conceptos básicos sobre el VIH y el SIDA.

  • ¿Qué es el VIH?
  • ¿Qué es el SIDA?
  • Manifestaciones clínicas más frecuentes.
  • Manifestaciones psicológicas más frecuentes.

2.- Aspectos clínicos: Transmisión, Diagnóstico y Tratamiento.

  • Modalidades de transmisión.
  • ¿Cómo se detecta la infección por VIH?
  • ¿Qué debe hacer una persona que sospecha que ha adquirido la infección por el VIH?
  • ¿Cómo se diagnostica el SIDA?
  • ¿Cuál es el tratamiento para el VIH y SIDA?
  • Tratamiento a niños y niñas que han adquirido el VIH.
  • Adherencia al tratamiento.

3.- Prevención del VIH y SIDA.

  • Medidas generales de prevención.
  • Medidas específicas de prevención.
4.- Impacto del VIH y SIDA en la vida personal, familiar y social.
5.- Atención Integral El gradiente de atención en VIH y SIDA.
6.-  Mitos y realidades con respecto al VIH y al SIDA.

Módulo 3. Convivencia con el VIH y el SIDA.

1.- Derechos humanos para las personas que viven CON VIH y SIDA (PVVS) o personas vulnerables (PV).

  • ¿Qué son los Derechos Humanos?
  • Los Derechos Humanos y el VIH Y SIDA: Contra el Estigma y la Discriminación.
  • Legislación en torno a la discriminación y las PVVS en América Latina.
  • Ética mínima para las PVVS.
  • Violaciones más frecuentes a los Derechos Humanos de las PVVS en la escuela.
2.- Educar para convivir con el VIH y SIDA.
3.- El desarrollo de valores para la convivencia 6.4. El rol de la familia y la comunidad.

Módulo 4. Estilos de vida saludable.

1.- Educación y estilos de vida saludable.

  • ¿Qué son estilos de vida saludable?
  • ¿Cómo se promueven en la escuela los estilos de vida saludable?
  • Medidas de bioseguridad en la escuela.

2.- Educación de la sexualidad, la salud reproductiva y la prevención del VIH.

  • Sexualidad sana, placentera y responsable como garantía de una vida saludable.
  • Salud sexual y reproductiva y estilos de vida en la niñez y adolescencia.

3.- Las niñas y la educación sobre VIH/SIDA.

  • Violencia de género en la escuela.

4.- Comportamientos de riesgo y desarrollo de estilos de vida saludable.

  • El alcoholismo y la drogadicción como hábitos de riesgo que afectan la salud. ¿Que podemos hacer desde la escuela?
  • Protección contra las ITS y el VIH en jóvenes con vida sexual activa.
  • Medidas preventivas contra las ITS y el VIH en la escuela.

Módulo 5. Educación y prevención.

1.- Prevención del VIH Y SIDA.

  • Definición de prevención.
  • ¿Cómo se puede prevenir?
  • Prevención en un marco global.
  • Prevención dentro de la escuela.
2.- Papel del docente, la escuela y la comunidad en la prevención de VIH y el SIDA.
3.- La estrategia de la unesco para la prevención del VIH y el SIDA: el programa Fresh.
4.- Estrategias para la prevención centradas en la difusión de información.
5.- Estrategias de prevención centradas en la educación escolar.
  • ¿Desde qué edad se debe comenzar a educar para la prevención del VIH y el sida?
  • Salud Sexual y Reproductiva, y el VIH y el sida ¿Qué deben aprender la niña y el niño entre 6 y 12 ños?
  • Integrar la educación sobre prevención en el currículo 2. Métodos y actividades para integrar la educación sobre VIH Y SIDA en la vida escolar.
  • Métodos participativos, interactivos y centrados en las necesidades de los niños y las niñas.
  • Educación a través de pares.

Módulo 6. Habilidades para la vida.

1.- ¿Qué son las habilidades para la vida?
2.- La educación de habilidades para la vida.
3.- ¿Cuáles son las habilidades para la vida?
4.- Metodología para el desarrollo de las habilidades para la vida.
5.- Fortaleciendo el desarrollo personal a partir de un proyecto de vida El proyecto pedagógico de aprendizaje y la prevención del VIH y el SIDA.
6.- ¿Qué es un proyecto pedagógico de aprendizaje?
7.- Formulación de un proyecto pedagógico de aprendizaje.

Ética en la Escuela
 

Ver video de ejemplo

OBJETIVO 

Formar a los maestros como agentes generadores de valores para el desarrollo y fortalecimiento de la ética. Valorar el rol del docente en la formación y desarrollo de la educación en la ética, generando espacios para la discusión sobre el tema de la ética, que permita a los docentes posesionarse frente a la realidad compleja de su entorno y actuar en consecuencia, creando un equipo promotor de propuestas innovadoras para el desarrollo de la ética en las áreas donde llega este programa.

CONTENIDOS

Módulo 1. Significado de la ética.

1.- Concepto de Ética.
2.- Ética y Acciones Humanas.
3.- Ética y Libertad.
4.- Ética y el bien verdadero.
5.- Rol del docente.

Módulo 2. Las virtudes humanas.

1.- Concepto de Virtud Humana.
2.- Virtudes Cardinales.
3.- Virtudes Específicas.
4.- Las virtudes y la Escuela .

Módulo 3. Educación de la voluntad.

1.- Concepto de educación de la voluntad.
2.- Propósitos generales de la educación de la voluntad.
3.- Educación de la voluntad como eje transversal en la enseñanza.
4.- ¿cómo educar la voluntad?
5.- Períodos sensitivos.

Módulo 4. Educar la voluntad en positivo.

1.- La educación en positivo.
2.- La educación eficaz.
3.- La educación preventiva.
4.- Las normas de disciplina como herramienta de formación moral.

Módulo 5. Formación moral y currículo.

1.- Estrategias pedagógicas para la educación de la voluntad.
2.- Estrategias para la incorporación de la formación.
3.- Moral en el currículo.

Módulo 6. Proyecto educativo.

1.- Principios básicos para guiar a las escuelas en la definición de una estrategia integral para colocar la educación del carácter moral como objetivo primordial de la actividad docente.

Apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Escuela Básica
 

Ver video de ejemplo

OBJETIVOS 

  1. Orientar su práctica docente hacia el uso de nuevos enfoques educativos centrados en el estudiante.
  2. Valorar la importancia de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de innovación de la enseñanza básica y mejoramiento del acceso a la educación.
  3. Desarrollar capacidades para comunicar a los miembros de la comunidad estudiantil, las ventajas del uso de la tecnología en los procesos de innovación en la enseñanza y aprendizaje.
  4. Diseñar actividades didácticas donde se incorpore el uso de las tecnologías de información y comunicación.
  5. Seleccionar de las herramientas tecnológicas disponibles, las que mejor se adapten a las necesidades didácticas de su grupo escolar.
  6. Aplicar las tecnologías de información y comunicación en su práctica docente y en su proceso de desarrollo profesional.
  7. Manejar los recursos tecnológicos con ética y responsabilidad social.
  8. Promover el desarrollo y aplicación de innovaciones educativas fundamentadas en el uso de la tecnología.
  9. Desarrollar interés por mantenerse actualizado en el uso de las tecnologías de información y comunicación con el fin de mejorar los procesos didácticos en el aula.
  10. Participar como agente activo en la construcción de nuevas capacidades para fortalecer la autogestión y empoderamiento escolar.

CONTENIDOS

Módulo 1. Implicaciones socioeducativas del uso de las TIC.

1.- Impacto de las TIC en la sociedad.
  •  La sociedad del conocimiento.
  • Información para todos (IFAP).
  • Las TIC en los procesos de empoderamiento social.
  • Las TIC en la educación y en la democratización del conocimiento.
  • El software libre.
2.- Apropiación de la tecnología por parte del docente.
3.- Elementos criticos en el uso de las TIC.
  • Aspectos éticos a considerar en el uso de las TIC.
  • La salud y el uso del computador.

4. El uso responsable de la tecnología.

Módulo 2. Uso del computador en actividades didácticas.

1.- Los nuevos paradigmas de enseñanza.
2.- El aprendiz del nuevo milenio.
3.- El uso de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
  • Uso didáctico de las tecnologías.
  • El uso de los videos en el aula.
  • El uso de la videoconferencia en la escuela.
  • La selección de los medios para el aprendizaje.

4.- El uso del computador en la escuela.

  • Facilitando la tarea docente.
  • Programas didácticos interactivos.
  • Crear presentaciones multimedia.

Módulo 3. Proyectos de aprendizaje en Internet.

1.-Internet aplicada a la educación.
  •  El uso de internet en educación primaria.
  • Las redes educativas.
  • Las web escolares.
  • Sitios de interés para el docente.

2.-Creación de habilidades investigativas utilizando las herramientas en la web:

  • Webquests y miniquests.
  • Caza del tesoro.

Módulo 4. Construcción colaborativa de aprendizajes I.

1.- La web social:
  • ¿Que es web 2.0?
  • ¿Cuáles son las tecnologías que la web 2.0 ofrece al docente de la escuela primaria?
  • ¿Cuál es su utilidad en la escuela?
  • La importancia de la licencia abierta.
2.- Compartir recursos y socializar conocimientos en la red.
3.- Publicar contenidos en la red.
  • Utilidad didáctica del blog.
  • Uso del blog para comunicar contenidos escolares.

4.- Los weblogs para el fortalecimiento institucional. Cómo desarrollar un blog.

Módulo 5. Construcción colaborativa de aprendizajes II.

1.- Construcción colaborativa de contenidos: el WIKI:
  • ¿Qué puedo hacer con un WIKI?
  • ¿Cómo funciona?
  • ¿Cómo se mantiene la confiabilidad de la información que aparece en el WIKI?

2.- El uso del WIKI en la escuela.

  • ¿Qué uso didáctico se le puede dar al WIKI en primaria?
  • ¿Qué otro uso le podemos dar al WIKI en la escuela?
  • Las comunidades virtuales de aprendizaje.

3.- Crear un WIKI.

  • ¿Qué debo tomar en cuenta antes de crear un WIKI?
  • Sitios para crear WIKIs

4.- ¿Qué hemos aprendido? Blogs y WIKIs.

Módulo 6. Apropiación de la tecnología en la escuela.

1. Responder a las demandas de la sociedad de la información.
2. Desarrollar una plataforma tecnológica para la escuela.
  • Entender nuestras necesidades.
  • Fuentes de recursos.
  • Buscar recursos a través de alianzas.
  • Ya tenemos la tecnología ¿ahora qué hacemos?

3.- La integración de la tecnología en la escuela: un proceso innovador.

  • Planificar el cambio.
  • Facilitar el cambio.
  • Formar al docente para el cambio.
  • Involucrar a los alumnos y las familias en el cambio.

4.- Una vez más: apropiarse de la tecnología.